Nuestro Rector, Víctor Schuffeneger Navarrete, fue invitado a participar como panelista en el “Coloquio Digital «Docentes y el aula en la educación híbrida” organizada por Chile Programa sede Biobío. En la ocasión se compartieron puntos de vista junto al Seremi de Educación del Biobío, Fernando Peña Rivera; Militza Saavedra Montero, Docente y coordinadora equipo de innovación, Colegio Villa Nonguén, Concepción y finalista Global Teacher Prize Chile; Alexis Salas Burgos, Presidente Corporación Nodo e-Services; y Juan Carlos Spichiger, Director Carrera Informática de INACAP Concepción.
El objetivo del encuentro realizado el miércoles 9 de diciembre, fue hablar de educación y tecnología, además de compartir experiencias de cómo ha vivido la docencia este periodo de confinamiento, debido a la pandemia donde se debió transitar de una educación presencial a una en modalidad telemática.
Sobre este mismo tema, el Seremi, Fernando Peña, expresó que “hasta hace un año atrás, la gran pregunta sobre el uso de la tecnología en los espacios educativos se daba desde la duda razonable de cómo el uso de las pantalla y de los dispositivos móviles estaba afectando la interacción de los alumnos, y en medio de todo ese debate, la pandemia nos obliga a usar la tecnología para continuar los aprendizajes de los alumnos y alumnas, lo cual se ve con distintas tonalidades porque hay que pensar que no hay solamente brechas que tienen que ver con el acceso a la tecnología sino que también existen brechas etáreas al interior del universo docente que facilitaron la incorporación del aprendizaje remoto durante estos meses de pandemia y existen también brechas culturales relacionadas con la metodología de trabajo que existen al interior del espacio escolar previas a la pandemia porque acá hay que entender de qué con todos los recursos y con todas las ganas que un sostenedor puede tener, sino se tenían incorporados los recursos tecnológicos, era muy difícil, en marzo de este año, rápidamente incorporar todo ese bagaje y ese andamiaje al trabajo a distancia.
En la ocasión, el Seremi de Educación, Fernando Peña, destacó y le sorprendió la labor realizada por el Colegio Fraternidad, que a los pocos días de comenzada la pandemia ya se había comenzado con las clases telemáticas, gracias a un trabajo previo de un conjunto de experiencias que se vienen acumulando y que están incorporadas en nuestro Proyecto Educativo.
En este contexto, el Rector Víctor Schuffeneger explicó que nos inscribimos básicamente en un planteamiento que hace el Doctor Marcelo Careaga sobre la incorporación de las tecnologías en la educación que tiene que ver con no tenerle miedo y a lo que implica dentro del aula. Manifestó “Nosotros nos tardamos tres días en pasar al uso de plataformas y de conectar a los alumnos, salvo los que tenían problemas de conectividad que fue algo que se debió resolver. Este proceso de aprendizaje nos enseñó la capacidad de los docentes de adaptarse a un uso tecnológico, sin embargo, nos falta para que este uso de emergencia esté en la base de una práctica educativa, por lo que el cambio más profundo aún está pendiente”, un cambio que tiene que ver con transformaciones curriculares, pedagógicas, metodológicas y didácticas, porque la tecnología por sí sola no lo resuelve y lo que aprendimos es que los tiempos en que los estudiantes se mantienen en una determinada posición en una clase telemática tienen que ver con motivación, con usos de aplicaciones con distintas mezclas de elementos audiovisuales que permitan mantenerlos entusiasmados. Cuando nosotros usamos la plataforma digital solamente para dar una instrucción y decir que hay que contestar guías los alumnos no se motivan, basándose en una encuesta de satisfacción aplicada a nuestros estudiantes. Estos valoran las aplicaciones y los distintos usos que los docentes fueron encontrando e incorporando a sus metodologías de enseñanza que permitieron que sus clases tuvieran una base tecnológica y didáctica importante”.
Nuestro Rector, además, se refirió al título de este Coloquio sobre las aulas híbridas, ya que híbrido implica un nuevo modelo, un rediseño curricular, una nueva didáctica y significa una concepción del alumno distinta e implica también a un profesor distinto que cambia su concepción educativa de cómo se aprende y cómo se enseña entonces la tendencia debería ser ir hacia las aulas híbridas lo que significa educación personalizada.
Finalmente, expresó que, Nuestro Colegio, para salvar la emergencia tuvo que utilizar una educación a distancia, en línea que combinó la modalidad sincrónica y asincrónica qué es lo que vamos a hacer también el próximo año con más aprendizaje y con más soltura, sin embargo, también tenemos claro que tenemos que darle muchos más elementos técnicos a los y las docentes porque ellos también lo necesitan, hubo algunos que no hicieron la transformación tan rápida por diferentes razones.
